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科学研究

2005年,主持人带领的课题组获得欧盟Asia-Link项目的资助,开展了长达十余年的跨学科可持续建筑教育研究。在过去的十多年,以此为基础,从课程建设开始,与国内外数十所大学、政府城乡建设管理部门和行业企业合作,建立了可持续建筑教育教学体系,培育了产学研结合的团队,作为主要技术力量启动了地方绿色建筑和节能减排相关示范项目、标准建设和支撑了产业的发展,经历了我国绿色建筑从全面启动到如今面临提质机遇的过程。
1)面向专业和非专业大学生的教育教学改革
自2005年起,课题组开始在湖南大学的本科和研究生教育中引入可持续建筑的内容,编写了相关的教材,开设了新的课程,期间始终坚持以下的教育思想:
① 明确可持续教育的需求、目标和实现方式;
以学生的知识、技术和综合素质提升为目标,通过教学和实践相结合的方式,培养学生的可持发展价值观。
② 淡化专业界限,关注跨专业融合,针对各专业分别补充可持续建筑知识;
以可持续建筑的实现为目标,强调工程实践解决问题的能力,淡化专业界限,对不同专业因地制宜的补充有关可持续建筑的知识,培养复合型人才。
③ 已经开始尝试以高质量建筑为目标,培养科学、系统、精细的思维方式和行为模式。
可持续建筑的实现本身就必须采用科学、系统、精细的模式。可持续是需要精打细算的,多种技术是不能顾此失彼的,管理和技术是需要科学思维和手段的。
自2005年起编制了可持续建筑系列教材11本(其中包括国家级规划教材1本),开设2门网络课程,编制3本公众读物,建立了2个专业网站,举办6次国际学术会议,主办了1份国家级学术刊物,这一系列知识传播渠道构成了可持续建筑知识的传播平台。
以湖南大学为可持续建筑的知识传播基地,进行了跨专业教育改革: 开设相关课程7门(本科生专业课3门,文化素质公选课1门,研究生课3门,其中湖南省精品课程1门,双语课程1门,网络课程2门);获得教学奖励和学生竞赛奖励18项,目前正在组织参加国际太阳能十项全能竞赛;以可持续建筑为目标,跨专业培养研究生20余人;在长沙市组织专业技术培训12场。
2)课堂教学的延伸及与实践的结合
可持续建筑理论与技术体系具有新兴、综合、更新快和目标导向的特征,教育环节中的教师和学生同样面临知识的不断更新,因此教师的自我教育和继续教育显得尤为重要。
在湖南大学开展可持续建筑教育改革的过程中,来自规划、建筑、结构、暖通、电气、材料和施工等不同专业的教师和科研人员组成了团队,主持或参与了跨学科教材、大纲和教案的编制,教学过程中弱化了专业界限,跨专业上课,教师的知识体系得到了完善,教学能力得到了提升。以教学合作为基础,团队同样承担和参与了多项可持续建筑领域内的国家级和省部级科研项目的研究工作,科研成果的陆续获得也使得教学团队成员的知识和技能水平保持在较高水平,并得以将最新的科研成果反馈到教学环节中。
湖南大学可持续建筑教学与科研团队同样重视科研成果向工程实践的转化,以近20年来可持续建筑需求的飞速发展为契机,和多家设计单位、产品和施工企业在设计、咨询、产品优化、技术革新、技能培训和标准编制等多方面进行合作,将可持续理念、技术以及团队的科研成果转化到了工程实践中,同时潜移默化地将可持续建筑的有关知识传播到了工程实践的各个环节当中,使得技术骨干的技术水平和综合素质得到了提升,构建完成了立足湖南辐射周边的可持续建筑工程实践支撑体系:湖南省内可持续建筑标准体系的建立及宣贯;通过示范工程项目实施,培育了一批合作企业骨干人才;通过科研项目合作,引领和带动了参与单位的技术革新;建立了包括网站、刊物和会议在内的高效交流推广平台。
通过教学、科研和工程实践等一系列的活动,团队在工程、教学、学习和科研等方面实现了紧密的融合,构建了了高效的知识传播平台和渠道,良好的教育效果反馈机制已经形成。
3)可持续教育改革的国际化交流
可持续建筑教育需要面向世界,服务国家“走出去”战略,为我国从工业大国转变成工业强国提供源源不断的工程人才、开拓国际市场。概括来说,其要求包括:拥有国际视野、易于在跨文化环境中沟通交流、善于组织团队并能够建立竞争优势。
湖南大学可持续建筑教育改革最初起源于欧盟项目的支持,在进行教育改革的过程中,注重与国际知名高校和企业开展国际合作交流,借鉴国际先进教育经验,吸收最新技术成果,构建了国际化的课程体系,重视和注入“面向世界”的人才定位所需的教学内容。